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日語(yǔ)口語(yǔ)詞匯：提高你的嘲諷技能
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eging

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日語(yǔ)口語(yǔ)詞匯：提高你的嘲諷技能

言わんこっちゃない

いわんこっちゃない是「言わないことではない」的通俗說(shuō)法，「言ったことである」的雙重否定，也就是“我不是說(shuō)了嗎？”“我就說(shuō)??！”“no zuo no die why you try”的意思。對(duì)無(wú)視自己忠告后吃苦頭的人使用。

類(lèi)似的說(shuō)法還有：

だから言ったのに（所以我就說(shuō)?。?/font>

あれだけ忠告したのに（我都那樣提醒你了）

ほら見(jiàn)ろ（你看吧）

ざまあみろ

ざまあみろ是「ざまを見(jiàn)ろ」的通俗說(shuō)法，意思是“活該”?！袱钉蕖?jié)h字寫(xiě)作「様」，表示“難看的樣子，狼狽相”。和清音時(shí)的「さま」（情況；情形）不同，多用于貶義。所以「ざまをみろ」有“瞧瞧你那狼狽樣”，也就是“活該”的意思。

類(lèi)似的說(shuō)法還有：

ざまあ見(jiàn)よ

ざまあ見(jiàn)やがれ

ざまあ

いい気味

「気味」是“心情”意思，「いい気味」就是“（看到別人倒霉痛苦的樣子）心情很爽”，也就是“活該”的意思。經(jīng)常和ざまあみろ搭配使用：「ざまあみろ、いい気味だ」（大快人心）。

關(guān)鍵詞：

研究生院預(yù)科生招生攻略

考試以材料審查的方式進(jìn)行，無(wú)需到日本

在提交申請(qǐng)前，請(qǐng)務(wù)必與本校的老師取得聯(lián)系，得到指導(dǎo)老師的接收承諾。因?yàn)樵谔岢錾暾?qǐng)時(shí)，需要由老師向留學(xué)生中心提交“指導(dǎo)教師聯(lián)絡(luò)狀況書(shū)”，因此請(qǐng)事先就研究計(jì)劃、日語(yǔ)能力等與本校的老師進(jìn)行充分交流，以便得到老師的接收承諾。

特別注意

在中文系統(tǒng)網(wǎng)站內(nèi)編輯的電子郵件，可能會(huì)出現(xiàn)亂碼等現(xiàn)象，以致教師無(wú)法

閱讀

及回信。如果使用電子郵件，建議先注冊(cè)并取得日文網(wǎng)站的電子郵箱，再用該電子郵箱寫(xiě)郵件與教師取得聯(lián)系。

與指導(dǎo)老師的聯(lián)系方法

與指導(dǎo)老師聯(lián)系時(shí)，最好不要開(kāi)門(mén)見(jiàn)山地要求對(duì)方做自己的指導(dǎo)老師。在寫(xiě)信時(shí)可先將自己的基本情況向老師做一介紹。具體可參考以下內(nèi)容：

學(xué)習(xí)經(jīng)歷(從小學(xué)校到大學(xué)/研究生院）

工作經(jīng)歷

通過(guò)何種方式了解到該老師

申請(qǐng)其成為您指導(dǎo)老師的理由

研究計(jì)劃

是否希望讀研究生院（碩士或博士）

留日期間的經(jīng)費(fèi)籌劃等

畢業(yè)證及成績(jī)證明的復(fù)印件

原大學(xué)的指導(dǎo)老師的推薦信的復(fù)印件

日語(yǔ)能力證明

另外，與指導(dǎo)老師的書(shū)信聯(lián)系可能會(huì)反復(fù)進(jìn)行多次，因此最好至少在正式辦理申請(qǐng)手續(xù)前的2、3個(gè)月前開(kāi)始聯(lián)系。

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