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淺談同傳“分腦”練習(xí)經(jīng)驗(yàn)
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2015/11/18 16:16:04

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eging2

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淺談同傳“分腦”練習(xí)經(jīng)驗(yàn)

同傳需要專(zhuān)門(mén)的訓(xùn)練，其中最重要的技巧就是“分腦”，即一心二用的本領(lǐng)。今天就和大家談?wù)劇胺帜X”練習(xí)。
　　不上說(shuō)，顧了說(shuō)又聽(tīng)不見(jiàn)演講者發(fā)言。這就是沒(méi)掌握“一心二用”的本領(lǐng)。同傳和交傳最大的區(qū)別就是演講者不會(huì)給譯員留出翻譯的時(shí)間，因此譯員必須在不間斷的連續(xù)發(fā)言過(guò)程中盡力準(zhǔn)確地傳達(dá)演講者的意思。這一過(guò)程不借助專(zhuān)業(yè)的設(shè)備很難完成，所以同傳譯員才會(huì)有自己的廂子。
　　其實(shí)說(shuō)到“一心二用”，我們每個(gè)人都有相關(guān)經(jīng)歷：上學(xué)時(shí)一邊聽(tīng)老師講課一邊干別的，在餐廳和著背景音樂(lè)和周?chē)须s的環(huán)境與朋友聊天，在家一面吃飯一面看報(bào)紙、聽(tīng)新聞等等。很多同學(xué)“分腦”的本領(lǐng)甚至高到可以同時(shí)游刃有余地干好幾件事情而不受影響。如果真是這樣，那么恭喜你，你有做同傳的潛質(zhì)。
　　也許還有同學(xué)問(wèn)“我在一定時(shí)間里只能專(zhuān)心干一件事，稍微一分神就出錯(cuò)，是不是意味著我不適合學(xué)同傳啊？”別著急，“分腦”的本領(lǐng)是可以訓(xùn)練出來(lái)的。這時(shí)可能有人迫不及待說(shuō)了“我知道，就是左手畫(huà)圈右手畫(huà)方！”“一邊聽(tīng)音頻一邊數(shù)數(shù)！”在我看來(lái)，那些只是“熱身游戲”罷了，根本談不上專(zhuān)業(yè)、科學(xué)的訓(xùn)練。從個(gè)人經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，我給大家推薦幾個(gè)練習(xí)“分腦”的辦法：
　　1. 抗干擾練習(xí)。學(xué)員一邊聽(tīng)音頻，一邊和搭檔用母語(yǔ)或英語(yǔ)聊天，聊什么內(nèi)容不限，但要keep talking，不能停下來(lái)，同時(shí)控制聊天的聲音不要過(guò)大或過(guò)小。等音頻放完后，要求學(xué)員概括音頻所述大意，同時(shí)回憶聊天內(nèi)容。這要求學(xué)員在聊天過(guò)程中必須留一只耳朵監(jiān)聽(tīng)作為“背景”的音頻，同時(shí)還要保證談話的不間斷和邏輯性。
　　2. 一心二用。邊聽(tīng)音頻，邊給手里一個(gè)與音頻內(nèi)容毫無(wú)關(guān)系的文本劃分意群。要求在放音結(jié)束后盡可能完整地復(fù)述音頻內(nèi)容，同時(shí)將文本的意群劃分清楚。
　　3. 帶稿同傳

。對(duì)于初學(xué)者，可以先將音頻速度放慢做帶稿同傳，待熟練后以原速進(jìn)行，甚至可以慢慢采用音頻、文本不完全對(duì)應(yīng)（如演講者突然脫稿或調(diào)整語(yǔ)序）的段落或演講速度時(shí)快時(shí)慢的練習(xí)（如演講者突然慷慨激昂起來(lái)）來(lái)做。
　　以上只是個(gè)人的一點(diǎn)小小的建議。但大家可以因人而異選擇適合自己的練習(xí)方式。其實(shí)，無(wú)論是否做同傳，以“分腦”為代表的抗干擾訓(xùn)練對(duì)譯員而言都是必不可少的。因?yàn)檎鎸?shí)的口譯環(huán)境極少像語(yǔ)音實(shí)驗(yàn)室中那么完美，總會(huì)出現(xiàn)各種干擾因素。即便是國(guó)家人事部的口譯考試

，也是幾十人坐在同一個(gè)教室里各說(shuō)各的，難免造成互相影響。因此學(xué)會(huì)應(yīng)對(duì)干擾沒(méi)有壞處。

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