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外交部翻譯孫寧分享英語學(xué)習(xí)經(jīng)驗（3）
英語作為專業(yè)該怎么學(xué)?這是我在北外第一學(xué)期遇到的最大難題。一開學(xué)，孫寧就感到挫折就紛至沓來：語音、口語免修考試雙雙沒過。怎么辦?沒辦法，只有一步一個腳印地往前趕?？鄲罌]法驅(qū)遣，就把它們淹沒在書本中。但學(xué)習(xí)之余心里也嘀咕：自己到底行不行?
很快，從橫向比較中，我發(fā)現(xiàn)了自己的優(yōu)勢：筆頭比較強(qiáng)，基本功扎實。但瑜不掩瑕，口語差、不愛表達(dá)是我的兩大弱點。
這不能怪別人，誰叫中學(xué)時一直縱容自己的懶惰，上課從不舉手發(fā)言;老師要編對話，總是千方百計地躲，欠了一屁股債等著老師“大赦”。
痛定思痛，決定改弦更張。
性格一下子改不了，就從其它方面努力。
一是惡補(bǔ)語音。
每周兩次、每次兩小時在小花園里一個人苦練：一年后果然見成效，開始陸續(xù)有人夸我語音好了，可見天道酬勤。
日后慢慢知道，中國人語音常見毛?。?/span>
中國人(尤其是南方人)發(fā)音位置普遍靠前，這樣發(fā)出來的音比較單薄，這是一弊。
二是雙元音馬虎，后一個元音不發(fā)足，如bye聽起來像漢語的“拜”，大錯。
三是重音常讀錯，弄得老外往往不知所云，須知重音在英語里的重要性好比四聲之于漢語。
四是長音偷工減料，常用短音敷衍了事，如region第一個音節(jié)。
五是音節(jié)尾的m/n常吞掉，該閉口的不閉，如mine聽起來像my。
六是單元音不夠飽滿，無精打采摻在一堆輔音里面，如maintain中的兩個/eI/很少受重視，總發(fā)成/mEn5ten/，再如man經(jīng)常聽著像men。
七是該連的不連，一盤散沙，沒有“大珠小珠落玉盤”的效果，如GRE /7dVi：B：5ri：/中加入的連音/r/。
八是該吞的不吞，如United States，又如wantto。還有很多，這里就不舉了。
大二時，系里專門辦了語音班，每周上一小時課。中國教授負(fù)責(zé)講理論、演示英音，另請了位美國詩人演示美音。兩人演示一絲不茍，合作天衣無縫，帶我們一個一個音標(biāo)地過。
語篇選了前面講到的A Private Conversation一文。文章不長，卻教了半個學(xué)期：一句一句過，先英音、后美音，每個人都要過關(guān)，課下每句話還要念五十遍，務(wù)求和課上的演示分毫不差。
這是天底下最“笨”的辦法，可連最初的懷疑論者也不得不承認(rèn)，最“笨”的辦法在短短一學(xué)期后卻取得了令人難以置信的效果，點滴積累終于引發(fā)了質(zhì)的改變。可見只要功夫深，鐵杵磨成針。
既講到語音，不妨多說幾句。
Q：英音、美音模仿哪個好?
A：語音本身沒有高下之分，模范得地道都好。但英音學(xué)得不好易做作;美音學(xué)得不好易“油”，初學(xué)者不可不察。
Q：沒有老師教的情況下怎樣提高?
A：勤查專門的發(fā)音字典，如有近百年歷史的English Pronouncing Dictionary，除了標(biāo)音準(zhǔn)確、詳盡，還常有說明。
然后就是多聽，精聽，訓(xùn)練一雙敏銳的耳朵，善于捕捉細(xì)小的差別。聽力最好的教材莫過外國廣播，BBC、VOA都行。查過字典，kilometre按英式讀法重音在第二個——而非一般人以為的第一個音節(jié)——上，再經(jīng)過BBC播音員的驗證，印象就深了。
如何言之有物
努力的第二個方向，是講話時不再滿足于想象中的“地道”，而是力求清楚;要求自己說話不追求所謂的“流利”，而要言之有物。
再有就是盡量創(chuàng)造“用”——而不僅僅是“說”——英語的環(huán)境，結(jié)對練口語不失為一招。
兩人長期對練，可以避免參加英語角問完What"s your name?How old are you?Where are you
from?就無話可說而每次都低水平重復(fù)的尷尬。隨著交流的深入，必定要求一定程度的語言來達(dá)意，這應(yīng)當(dāng)是一種高效率的、有表現(xiàn)力的英語。
我們常見比賽選手在臺上滔滔不絕，其實只消把他們的話翻成中文，就可見其內(nèi)容的貧乏、邏輯的勉強(qiáng)。說中文時不會犯的毛病，為什么一到英語就都出來了呢?
這里面固然有英語表達(dá)能力有限的問題，但是不是也因為說中文時是“說話”，而一到英語就當(dāng)是“表演”的緣故呢?真實環(huán)境下的英語對話——真正用英語說清楚一件事、講明白一個觀點——可以避免這一點，做到語言與時俱進(jìn)、內(nèi)容求真務(wù)實。
同時我也不放松自己的強(qiáng)項。
